八年级必读 | 《马说》：一篇古文里藏着的千里之痛

八年级必读 | 《马说》：一篇古文里藏着的千里之痛

一、八年级古文必背范围概览

八年级语文课本中，古诗词与文言文的学习进入了一个新阶段。除了《诗经》选篇与唐诗宋词，先秦诸子散文与唐宋八大家文章成为重点。《马说》正是这一阶段的代表篇目，它以寓言形式，借千里马之困，抒韩愈怀才不遇之痛。八年级需掌握的核心篇目如下：

二、完整原文与释义

《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

释义：世上先有善于相马的伯乐，然后才得以发现千里马。千里马是常常存在的，但伯乐却不常有。因此即便有名马，也只会受辱于庸人之手，在槽枥之间白白死去，无法以千里马著称。千里马一顿有时要吃掉一石粮食，喂马的人却不知道它能日行千里而按标准喂养。这匹马，虽有千里之力，但因吃不饱、力气不足，才能与美好不能外显，甚至想和普通马一样都做不到，又怎能要求它日行千里呢？驱策它不用正确的方法，喂养它不能发挥它的才能，听它嘶鸣却不能理解它的心意，却拿着马鞭对着它说：“天下没有好马！”唉，是真的没有千里马吗？是真的不认识千里马啊！

三、背诵技巧

1. 三层结构法：全篇分“千里马不遇伯乐—养马不当—驭马无理—感慨收束”四层，每层一两个句子。先理清“发现问题—分析问题—批评现状”的逻辑链条，逐层击破。 2. 关键问答句：文中“其真无马邪？其真不知马也！”是情感高潮，背诵时可配合加重的语气，记住反问句的顿挫节奏。 3. 联想画面：想象一匹瘦骨嶙峋的马在槽边垂头，主人却举鞭抱怨“天下无马”，悲凉的场景能帮你记忆情境与词句。

四、鉴赏与答题实用技巧

背景补充：韩愈（768—824），字退之，唐代古文运动领袖。写《马说》时年约二十九岁，三次科举落第，满怀激愤。文中“千里马”实则自喻，暗讽当权者不识人才。

名句赏析： “世有伯乐，然后有千里马”——开篇破题，指出人才须有识者方显价值。逻辑看似反常（“然后”表示先后），实则点破人才不能自见其能的悲剧性。 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”——三句排比，如三重错判，层层递进。指出统治者的三大错误：方法、待遇、沟通，全盘否定，气势如虹。

答题要点： - 问“千里马喻指什么？”答：有才能但未被重用的人才。 - 问“伯乐喻指什么？”答：能识别、重用人才的统治者。 - 问“文章主旨是什么？”答：讽刺当权者不识人才、糟蹋人才，抒发怀才不遇之愤。

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